一、办学指导思想

学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚守社会主义办学方向，牢牢把握职业教育类型定位，立足贵港、服务桂东南、面向北部湾、衔接东盟，紧扣广西打造面向东盟职业教育开放合作创新高地战略部署，坚持党建引领办学治校，践行教育公益属性，培养德智体美劳全面发展、适配地方产业的高素质技术技能人才，服务区域经济高质量发展与乡村振兴大局。

二、核心办学理念

育人为本 技能为根 应用为要 创新为魂

（一）“育人为本”

是所有教育形态的核心前提，对于应用技术职业院校而言，其内涵更强调“德技并修”的育人导向，区别于普通高等教育的学术型人才培养，也区别于传统技工教育的单一技能训练。

1.核心内涵:以学生全面发展为根本，既传授专业技能，更塑造职业素养、工匠精神与社会责任感。应用技术人才直接对接生产、建设、服务一线，其职业操守、敬业精神、协作能力，与技术水平同等重要。

2.职业院校落地路径:思政教育与专业融合：将工匠精神、质量意识、安全生产理念融入专业课程教学，例如在建筑工程技术专业中，结合工程案例讲解“百年大计，质量第一”的职业准则。

3.职业素养体系化培养：通过实训实习、校企合作项目、职业资格认证等环节，强化学生的责任意识、规范意识与团队协作能力，培养“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。

4.个性化发展支持：针对应用技术人才的差异化需求，提供职业规划指导、技能提升通道，关注学生的心理健康与职业适应能力，实现“人人皆可成才、人人尽展其才”。

（二）“技能为根”

是应用技术职业院校区别于其他教育类型的核心特征，体现了职业教育的“类型属性”，强调以岗位需求为导向，培养学生扎实的专业操作技能与实践能力。

1.核心内涵：技能是应用技术人才的安身立命之本，是服务产业、创造价值的核心能力。这里的“技能”不仅是单一的操作技巧，更是“理论+实践”融合的复合型技能，包括专业核心技能、行业通用技能与岗位专项技能。

2.职业院校落地路径：对接产业标准设置课程：依据国家职业技能标准和行业企业岗位要求，构建“岗课赛证”融合的课程体系，例如机电一体化专业对接智能制造岗位需求，开设工业机器人操作、PLC编程等核心技能课程。

3.强化实践教学占比：保障实训课时不低于总课时的50%，建设校内实训基地、仿真实训中心，引入企业真实项目、生产设备，让学生在“做中学、学中做”，掌握岗位必备技能。

4.深化“双师型”教师队伍建设：要求专业教师既具备扎实的理论知识，又拥有企业一线工作经验，能够将行业新技术、新工艺、新规范融入教学，确保学生所学技能与产业需求“零对接”。

（三）“应用为要”

明确了应用技术职业教育的功能定位——服务区域经济发展与产业转型升级，强调人才培养、科学研究、社会服务的“应用性”导向。

1.核心内涵：“应用”是连接教育与产业的桥梁，既指人才培养的“应用性”（培养能解决实际问题的人才），也指科研服务的“应用性”（聚焦产业一线的技术难题），最终实现“教育链、人才链与产业链、创新链”的有效衔接。

2.职业院校落地路径：人才培养对接岗位需求：深化校企合作、产教融合，推行“订单班”“现代学徒制”等培养模式，例如贵港应用技术职业学院可结合当地建材、装备制造等产业需求，定制化培养技术技能人才，实现“入学即入职、毕业即就业”。

3.科研服务聚焦产业痛点：以区域产业发展的实际需求为导向，开展技术攻关、工艺改良、成果转化等应用性研究，例如针对地方中小企业的技术瓶颈，组织教师团队提供技术支持，助力企业转型升级。

社会服务强化技能赋能：面向社会开展职业技能培训、职业资格鉴定、继续教育等服务，例如为建筑行业从业人员提供装配式建筑技术培训，为乡村振兴培养农村实用技术人才，彰显职业教育的社会服务价值。

（四）“创新为魂”

是应用技术职业院校提质升级的核心动力，强调在夯实技能、强化应用的基础上，培养学生的创新意识、创新思维与创新能力，适应产业技术迭代与经济高质量发展的需求。

1.核心内涵：创新并非指高精尖的理论创新，而是面向生产一线的“应用型创新”，包括技术应用创新、工艺优化创新、岗位服务创新等。对于应用技术人才而言，创新能力是提升职业竞争力、实现职业发展的核心要素。

2.职业院校落地路径：融入创新思维培养：在实训课程中设置“问题导向”的教学任务，引导学生针对生产流程中的痛点提出改进方案，例如在汽车检测与维修专业中，鼓励学生探索故障诊断的新方法、新工具。

3.搭建创新创业实践平台：建设创客空间、创新创业孵化基地，举办技能创新大赛、创新创业大赛，支持学生参与专利申报、技术成果转化，将创新想法转化为实际成果。

4.对接产业创新需求：紧跟行业技术发展趋势，及时将新技术、新设备、新模式融入教学内容，例如在计算机应用技术专业中引入人工智能、大数据应用等课程，培养学生适应产业创新发展的能力。

三、四维办学定位

（一）层次定位

全日制民办高等职业专科院校，以三年制高职学历教育为主体，同步拓展职业技能培训、继续教育、社区服务，构建学历教育与职业培训并举的多元育人格局。

（二）服务面向定位

立足贵港市，辐射玉林、梧州、来宾等桂东南城市，面向北部湾经济区与东盟跨境产业，重点服务本地制造业、现代服务业、涉农产业人才需求，兼顾面向东盟开展技术技能交流培训。

（三）人才培养定位

培养拥护党的领导、具备良好职业道德，掌握专业核心技术、实操能力突出，适配生产、建设、管理、服务一线的复合型高素质技术技能人才；兼顾学生升学发展，搭建中高职贯通、高职升本成长通道。

（四）发展目标定位

短期夯实办学基础，完善校园硬件、专业体系、师资队伍；中期建成桂东南区域特色鲜明、产教融合成效突出的民办高职院校；长期对标自治区优质高职建设标准，打造服务贵港产业发展的技能人才培育标杆院校。

四、核心办学战略（六大发展路径）

（一）党建引领治校战略

坚持党委领导下的校长负责制，完善党组织参与决策、管理、监督全流程机制，打通政务外网、规范党政公文流转，健全党委统筹思政、学生管理、师德建设工作体系，压实民办高校党建主体责任，以高质量党建引领高质量办学。

（二）质量立校战略

坚守教学中心地位，对标国家、自治区高职教学标准，动态优化人才培养方案；推进智慧校园、数字化课堂建设；完善教学督导、学生评价、企业反馈多元质量评价体系；以技能竞赛、教学成果、就业质量检验办学成效，严把人才输出质量关口。

（三）人才强校战略

构建“双师型”教师培育体系，实施校内教师企业顶岗、行业能工兼职入校双向流动机制；分层培育教学名师、专业带头人、优秀辅导员；完善人才引进、培养、激励、考核制度，打造师德高尚、实操过硬、结构合理的专任教师队伍。

（四）产教融合兴校战略

深度融入贵港市域产教联合体建设，推行“校企共建专业、共设课程、共管实训、共育人才”模式；联合本地龙头企业共建校内实训中心、校外实习基地；开展订单班、现代学徒制培养；面向企业开展在岗职工技能提升、新型职业农民培训，实现教育资源与产业资源双向赋能。

（五）特色优校战略

围绕贵港临港工业、商贸物流、健康养老、现代农业四大重点产业，调整优化专业结构，打造1-2个校级高水平专业群；挖掘民办院校办学灵活优势，创新育人模式、服务模式；深耕地方文化与产业特色，形成区别于公办院校的差异化办学品牌。

（六）开放协同发展战略

对内打通中高职衔接、专本升学通道；对外加强与区内高职、行业协会、园区企业合作；依托广西面向东盟区位优势，探索跨境技能培训、学生交流，助力区域对外开放；积极参与乡村振兴志愿服务、社区公益培训，履行高校社会责任。

五、办学根本遵循（育人总目标）

以德技并修、工学结合为根本育人模式，落实五育并举，培育有理想、懂技术、善实操、肯实干、敢创新的新时代职业青年；坚持规模、结构、质量、效益协同发展，依法治校、规范办学，持续提升办学综合实力与社会认可度，为贵港及广西经济社会发展持续输送可靠技能人才。